育欣托管教育機構，于2001年2月由新加坡華裔教育專家尚聚瓴先生，在深圳市福田區(qū)創(chuàng)立。是一家對6--12歲學齡開設的“優(yōu)質家庭式托管教育”機構。由于在“利益熏染”的社會和“忙碌因素”組建下的家庭中，夾雜著太多對孩子學習和培養(yǎng)的負面影響；教育構建于“校園教育”和“家庭教育”，由此校外的影響因素，也就成了主導因素；其實如今導致許多現代學生教育失敗現象出現的根本原因，就是：學生缺乏“培根教育”---學生很難得到一方未受環(huán)境污染的家庭培養(yǎng)“土壤”，從而影響到學生對“孝尊性、目標性、創(chuàng)造性和學習能力、吸收能力、識別能力等各基礎方面的提高；而這些正是我們一直在努力做著的---培根教育。

我機構對我們的學生設定：專業(yè)的輔導方案、專業(yè)的學習環(huán)境、專業(yè)的營養(yǎng)攝入、優(yōu)秀的師資力量、優(yōu)秀的學生心理導師、優(yōu)秀的家庭式氛圍；結合國學經典教育理念、配合校園教學體系；周一到周五全托式培育或日托式培養(yǎng)，開設一對一或一對三或小班式輔導配比，以及周六周日的各科加強小班。確保您的孩子進入本機構后德、學、智、體都可勝取一籌。

育欣托管教育分析：

第一，學習興趣是需要家長從小培養(yǎng)的。家長需要有意識的培養(yǎng)孩子的求知欲和探索欲。

當孩子們問“為什么”“這是怎么回事兒”的時候，第一次第二次也許我們會耐心解讀，但是時間一長，次數一多，正巧又趕上家長們煩心的時候，那就會覺得孩子的這些問題實在是太讓人不滿，太讓人覺得不耐煩了。于是就會大小聲的叫孩子別再問了，甚至是開口訓斥孩子。

于是，孩子們的求知欲和探索欲，瞬間就被我們這些麻木的大人們給扼殺了。

其實孩子主動提問了，這是好的現象，我們應當做的，除了是用通俗易懂、比較適合孩子們思維的方式去解答之外，還要夸夸孩子，鼓勵他們繼續(xù)提問，落實培養(yǎng)他們的好學精神。

第二，當發(fā)現孩子對某些興趣愛好特別喜歡的時候，較好是給予鼓勵和必要的支持，如果孩子喜歡畫畫，喜歡涂鴉，甚至是喜歡拆東西，那我們就該暗喜自己的孩子未來也許能在這些領域有所作為呢，我們這個時候就應該從孩子們的興趣入手，去引導他們而不是一味的扼殺，一味的追求硬式教育而忽略了孩子們的興趣使然。

第三，如果你意識到自己的孩子覺得學習索然無味，覺得讓他學習就等于讓他受刑了，又或者是有老師跟您反映了他并不理想的在校情況，那您也許會在那一瞬間火冒三丈，覺得自己的孩子不學無術?？扇绻约憾紟е麡O的情緒反而想化解孩子們同樣消極的學習態(tài)度的話這是不可取的。我們應該好好跟老師交流，然后通過對孩子日常生活和學習行為的觀察，以及通過與孩子心與心的交流分析出孩子們?yōu)楹螀拰W。再對癥下藥的話，那豈不是事半功倍了！